PSICOLOGÍA TWITTER

FACEBOOK NOS HA ACERCADO A CUATRO GRADOS DE SEPARACIÓN

Facebook se vuelve cada día más importante en nuestra sociedad.
En la década de 1960, el psicólogo  social Stanley Milgram realizó el ´experimento del mundo pequeño´, famosa prueba en la que la idea de que dos personas cualesquiera en el mundo están separados por sólo un pequeño número de conexiones intermedias fue establecida".
"Piensa en la última vez que te encontrabas en un aeropuerto lleno de gente lejos de casa. ¿Consideras que la persona sentada a tu lado probablemente conocía a un amigo de un amigo de un amigo tuyo? 

El estudio realizado de la mano con la Universidad di Milano fue realizado sobre 721 millones de cuentas activas de Facebook, lo que representa el 10% de la población total mundial y lo que, según lo dicho en el mismo, es el estudio de redes sociales más grande jamás publicado.

DISTRIBUCIÓN:

"Un punto de vista básico importante de cualquier red social es la distribución de grado acumulativo, lo que muestra el porcentaje de personas que tienen menos de un número determinado de amigos, sólo el 10% de la población tiene menos de 10 amigos, el 20% tienen menos de 25 amigos, mientras que el 50% tienen más de 100 amigos. Por otra parte, como la distribución es muy desigual, el número promedio de amigos es de 190. Un hallazgo importante de nuestro estudio, sin embargo, es que la distribución no es tan sesgada como los estudios anteriores de las redes sociales han sugerido" dice la publicación.

Bibliografía: http://pensarenpsicologia.blogspot.com/2011/11/psicologia-twitter.html

CÓMO AFECTA INTERNET A LA MENTE

LA NACIÓN publicó un artículo titulado "Más información, menos conocimiento", en el que Mario Vargas Llosa explicaba los daños que nos estaba haciendo Internet en nuestras mentes al igual que Nicholas Carr escribía en su libro, Superficiales.

Ambos coinciden en que Internet está dañando las mentes de los que lo usan de forma indiscriminada y que se perderá el hábito de leer buenos libros. Mario dice también que teniendo la información a mano con el ordenador, no nos dedicamos ya a buscar en grandes libros, para perder el tiempo.Realmente, lo que Mario lamenta es que ya no se tenga interés por la literatura y así se deteriore la memoria.

Mario piensa que Nicholas Carr puede exagerar un poco en sus libros

Poco después, LA NACIÓN, publicó otro artículo que decía: " Internet no debilita la memoria", escrito por un renombrado neurobiólogo llamado Facundo Manes que intentó refutar a Vargas Llosa con frases suyas del premio nobel como: "cuánto más inteligente sea nuestro  ordenador, más tontos seremos", porque Manes piensa que lo que quiere Vargas Llosa es degradar Internet.

Manes defiende el uso de ordenador durante toda su publicación.

Como conclusión, podríamos decir que al premio nobel Vargas Llosa lo que le molesta es que hoy en día estemos introducidos en la sociedad del conocimiento, porque el quiere volver al pasado, cuando no existían ordenadores y todo el mundo leía y usaba libros para buscar información. Es entendible, porque es escritor.

Otra cosa es que Manes quiera refutarle porque a mi modo de ver, el es el experto, y el es el que puede aportarnos la verdad sobre si causa efecto en la memoria o no.

Bibliografía: http://pensarenpsicologia.blogspot.com/2011/12/como-afecta-internet-la-mente.html

CYBERBULLING

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿Qué no es el ciberbullying?

Por tanto tiene que haber menores en ambos extremos del ataque para que se considere ciberbullying: si hay algún adulto, entonces estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.

Tampoco se trata de adultos que engatusan a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes sexuales. Aunque hay veces en que un/a menor comienza una campaña de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?

Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños..

¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el bullying o acoso escolar?

No son tan similares como podría pensarse. En ambos se da un abuso entre iguales pero poco más tienen que ver en la mayoría de los casos. El ciberbullying atiende a otras causas, se manifiesta de formas muy diversas y sus estrategias de abordamiento y consecuencias también difieren. Sí es bastante posible que el bullying sea seguido de ciberbullying. También es posible que el ciberbullying pueda acabar también en una situación de bullying, pero desde luego esto último sí que es poco probable.

¿Por qué es especialmente grave el ciberbullying?

El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red convierten al ciberbullying en un grave problema.

Sinónimos

Además de la adaptación del neologismo inglés (cyber-bullying) se utilizan en castellano otros términos para denominar al ciberbullying, combinando el prefijo ciber- o los adjetivos online o virtual con las palabras matonaje, matoneo o abuso, asociadas con la denominación de matones o abusones para los que efectúan el bullying. Así podemos encontrarnos con los siguientes sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual. Además, en inglés también se utilizan e-bullying y online bullying.

DESARROLLO COGNITIVO

Las teorías del desarrollo cognitivo tratan de explicar los procesos a través de los cuales la persona, desde que nace, llega a pensar, a tener conocimiento y a comprender.

Nos referimos al desarrollo cognitivo como un conjunto de habilidades que tienen que ver con los procesos ligados a la adquisición, organización, retención y uso del conocimiento.

La explicación del desarrollo cognitivo va a depender de la definición de inteligencia que se tenga como referencia. La inteligencia se puede definir como la capacidad de adaptación de los seres vivos que van sobreviviendo con los cambios que se producen en su medio. 

Por otra parte, la inteligencia se contempla como la capacidad de operar con elementos abstractos.

La teoría de Piaget, la teoría del procesamiento de información y la perspectiva psicométrica han sido los tres modelos teóricos desde los que esencialmente se han abordado los cambios cognitivos.

La teoría de Piaget es la más elaborada, es la que más influencia ha ejercido a todos  los niveles dentro de la Psicología.

La concepción piagetiana parte de la existencia de modificaciones estructurales cualitativas en el estadio de operaciones concretas, coincidente con la etapa de primaria.

Por su parte, el enfoque de procesamiento de información ha llegado a convertirse en la orientación predominante en el estudio de la mente humana, en el sentido de que la mayoría de las propuestas teóricas actuales utilizan conceptos y métodos derivados de éste. Las teorías del procesamiento de información sostienen el carácter limitado del sistema humano de procesamiento.

Por último, desde la perspectiva psicométrica se abordan los componentes de a inteligencia que se pueden medir a través de diferentes test.

Para finalizar, aquí tienen un vídeo para que puedan entender mejor la teoría de Piaget

Bibliografía: http://isemperevolutiva2.blogspot.com/search?updated-max=2011-05-07T14:31:00-07:00&max-results=7

CONFERENCIA DE TIC UBU

El  14/11/2011 hubo una conferencia sobre la educación y las TIC en el salón de actos de la facultad de Humanidades.

Acudieron Inés Andrés y Julita Fernandez.

Primero habló Inés, esta mujer nos habló del kuentalibros que era un blog que habían hecho aficionados a la lectura en http://kuentalibros.blogspot.com/ .

Quería darnos a entender que leer es algo divertido, que no lo tenemos que hacer por obligación.

Este blog estaba formado por 10 docentes que se conocieron por el twitter y lo que deseaban era que se le diese un reconocimiento a los lectores.

Después, habló Julita Fernández, @jferna35 que es maestra en Educación Primaria en el colegio Padre Manjón de Burgos. Nos enseño cómo imparte ellas las clases usando las tecnologías cómo la pizarra digital y demás. Eso hace que sus clases sena más divertidas y que a  sus alumnos les guste más aprender y vayan con más energía a sus clases.
Ella establece un contacto directo con los padres y así les hace llegar todas las incidencias que tengan que ver con sus hijos. Así, puede hacer tutorías on-line.
Hizo alusión a su blog "creación literaria y más"que creó para el beneficio de sus alumnos.
Dio unas bases muy sencillas que todo aspirante a maestro debía tener, como son:
Que tiene que ser algo que llevemos dentro y nos guste.
Que hay que tratar a os alumnos con respeto y darles cariño, nunca descargar tu mal humor con ellos.
Hay que darle alguna responsabilidad al niño, para que el sienta que es fundamental e importante.

    LA LEY DE S. VIGOSKY  

El trabajo de este psicólogo nacido en 1896 en la actual Bielorrusia nos puede ayudar para entender el aprendizaje en y con Internet. Sus trabajos nos aportan conocimientos para poder entender que el aprendizaje tiene una clara explicación social y cultural.

Para empezar, podríamos decir que lo fundamental para el desarrollo cognitivo son: los aspectos sociales y culturales que, para entonces habían estado en un segundo plano pero, realmente son la base fundamental para el desarrollo humano.

El aprendizaje para la teoría sociocultural es un proceso de reestructuración subjetiva  en el que influyen las normas sociales, el resto de la humanidad así como la cultura. Esto es, que el aprendizaje no se desarrolla de forma individual y paralela al resto de la sociedad. Para lograr el desarrollo mental en relación con el aprendizaje, es necesaria la participación e influencia de todo medio social.

No existe aprendizaje fuera de la red de interacciones sociales. Esto también tiene que ver con Internet.

La explicación sociocultural nos dice que todo aprendizaje requiere una parte social y otra cultura, por lo que también el de Internet. Otra cosa a tener en cuenta es que toda actividad depende del material con el que se apoye. Para ello debemos tener en cuenta que el aprendizaje de Internet no puede llevarse a cabo de forma individual, sino que hemos de interaccionar con el resto de la sociedad para aprender de forma fácil, sencilla y eficiente

A continuación, en el vídeo, podemos ver un resumen de lo anteriormente hablado en el que se explica más detenidamente el estudio que realizó el psicólogo Vigosky.

                             

Bibliografía: http://educacion-virtualidad.blogspot.com/

ENCUENTRO DE BUENAS PRÁCTICAS EN #bbpcita

Tras ver el día 5 de noviembre de 2011 la conferencia de #bbpcita que seguimos en www.canalcita.com de 9 a 14 de la mañana, vamos a comentar lo allí sucedido.
Esta conferencia fue dada por profesores de primaria  que conocían muy bien las TIC y las usaban en su día a día.
La primera ponencia fue dada por LOLA @Nololamento.
Maestra del 2º ciclo de Educación Primaria en el CEIP "TOMÁS YBARRA".
Dijo que a realidad de las TIC es que como todos bien sabemos, no están integradas en las aulas; bien porque no existe la formación adecuada de los docentes o por el coste económico. Antes de usar las TIC hay que formar a los alumnos en buenas prácticas; respentando los materiales y el centro, a sus compañeros y profesores.
Habla también de la educación 2.0, de lo importante que es el trato de los profesores a los alumnos; ya todos sabemos que el estado de humor no lo puedes dejar en casa, si te ha sucedido algo; pero intentar no pagarlo con ellos porque no tienen la culpa.
Además, hace alusión al profesorado funcionario que por tener plaza y sueldo fijo, no se preocupan de avanzar.

El segundo ponente fue @nestoralonso_.
Maestro de un colegio de Asturias, supo ponerle chispa a toda su conferencia.
Nos enseño trabajos que había realizado con sus alumnos y como punto importante dijo que hoy en día se da mucha importancia a la organización de los centros y a todo el papeleo que eso conlleva; teniendo a principio de curso, todas las actividades programadas sin opción a innovar con otras que puedan ir sucediendo a lo largo del curso. Además, nos enseño cómo usar las TIC y cómo trabajar con ellas para usarlas en los momentos debidos, cuando hay que hacerlo.

Otra conferencia fue dada por @yalocin dijo que era una moodle adicta.

Charo Fernández que fue otra ponente, profesora de bachillerato en Atocha  ha conseguido con otros profesores,  que los alumnos de 1º de bachiller  dedicaran su tiempo libre a utilizar las TIC adecuadamente con proyectos en la calle.

Estrella López fue otra de las ponentes; @starpy.
habló del #kuentalibros como lema de porque solo se tenía en cuenta  a la gente que no leía y no se hacía un homenaje a la gente que si que lo hacía. Por esto, se creo el #kuentalibros, para que todos los lectores tuviesen un rinconcito juntos.

Lara habló de KIOSKO DE XUXES